Hagit Inbar-Furst

I specialize in addressing behavioral challenges in the classroom and developing proactive strategies to minimize behavioral difficulties. I have extensive expertise in integrating students with special needs into mainstream education. As an expert in adapting teaching methods for students with attention deficit disorders, learning disabilities, and emotional-behavioral challenges, I bring years of experience in special education teacher training. My expertise also includes differential teaching in heterogeneous classrooms and the implementation of effective classroom management techniques.

Functional Aspects of Attention and their Consequences

Normal and Atypical Development from Infancy to Adolescence

Learning Disabilities and Behavioral Disorders

Inclusion and Adaptive Teaching in Heterogeneous Classrooms

Students with Special Needs and their Families

ענבר–פירסט, ח‘, אייבזו ש‘ ויריב א‘ (2024). תלמידאות לקויה כמקרה מבחן ליחסי מורים–הורים. מפגש לעבודה חינוכית–סוציאלית, 56,  60-37.

ענבר–פירסט, ח‘ ואייבזו, ש‘ (2023). הדרכה פדגוגית היברידית: קיוון להכשרה ואימון. רב גוונים – מחקר ושיח, 23, 150-127.

ענבר–פירסט, ח‘, אייבזו, ש‘ ומידן, ה‘ (2021). הכשרה מקוונת לטיפול בילדים צעירים עם עיכובים התפתחותיים. חוקרים @ הגיל הרך, 12, 140-107.

ענבר–פירסט, ח. (2016). עמדות מורים חדשים וותיקים כלפי פנייה לעזרה בהתמודדות עם בעיות התנהגות בכיתה. מעגלי חינוך, 6,  173-148.

ענבר–פירסט, ח‘ (2013). עמדות מורים כלפי פנייה לעזרה או הימנעות ממנה בהתמודדות עם בעיות התנהגות בכיתה. דפים,  55, 29 – 58.

Levy, M., Gottfried, R., & Inbar-Furst, H. (2024). Educational Beliefs of Special Education Teachers and Principals Working in Short-Term Emergency Shelter On-Site Schools. Creative Education, 15(1), 46-67.‏ https://doi.org/10.4236/ce.2024.151003

Ayvazo, S., Inbar-Furst, H. & Meadan, H. (2023). Training Special Education Preservice Teachers: Exploring the Use of the i-PiCS Program. Education and Treatment of Children, https://doi.org/10.1007/s43494-023-00112-x

Inbar-Furst, H., & Landau, Y.E. (2022). Including students with emotional and behavioural disorders: Case management work protocol. Perspectives on Urban Education Journal, 20 (1). Volume 20 Issue 1 (Fall 2022) | Penn GSE Perspectives on Urban Education (upenn.edu)

Ayvazo, S., Inbar-Furst, H., & Meadan, H. (2021). Technology-based model to support and enhance field experience in special education training programs in Israel. Journal of Higher Education Theory and Practice, 21(9), 15-26. https://doi.org/10.33423/jhetp.v21i9

Inbar-Furst, H., Ayvazo, S., Yariv, E., Aljadeff, E. (2021). Inservice teachers’ self-reported strategies to address behavioral engagement in the classroom. Teaching and Teacher Education. 106, 103466. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103466

Inbar-Furst, H., Douglas, S. N., & Meadan, H. (2020). Promoting caregiver coaching practices within early intervention: Reflection and feedback. Early Childhood Education Journal, 48(1), 21-27. https://doi.org/10.1007/s10643-019-00980-2